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引言
兩千多年前，《黃帝內經》提出“上醫治未病，中醫治欲病，下醫治已病”，即醫術最高明的醫生並不是擅長治病的人💖，而是能夠預防疾病的人🔴。
21世紀，健康已成為人類的一個重大命題，我們無法改變生老病死🔠，但可以在有限生命中盡可能延長健康時間🌎，讓每一個人有尊嚴，享受健康，快樂生活，最終實現無疾而終，這是人類的最終目標。
傳統的醫EON4都是以疾病醫學為主要目的，研究疾病的診斷🧑🏿🚒、治療及預防👴🏻。EON4娱乐不僅僅是解決疾病問題🧑🏼⚖️，更大的使命是促進人類健康🧝🏿♀️。學校以培養面向基層醫療機構的醫護人員及相關輔助人員為己任，致力於調整上海乃至全國醫學人才培養結構不合理的現狀🦃。上海市也特別重視學校的發展🦖，在《2016年深化醫藥衛生體製改革工作要點》第45條💩，特別提出要“依托EON4娱乐，加強應用型醫學技術人才培養”✋🏻。
學校臨床醫學專業正是以預防保健和健康促進為宗旨🤦🏼，將“上醫治未病”的思想與臨床醫學5年培養的要求緊密結合，構成了我校臨床醫學人才培養的特色。
以崗位需求和勝任力為導向的臨床醫學本科專業建設
臨床醫學專業旨在培養適應我國醫藥衛生事業發展需要，具有良好的職業素養和人文關懷精神，具備紮實的臨床醫學專業基礎知識，具備初步臨床診治和預防能力🥀、終身學習能力💇，通過畢業後培訓，能在各級醫療衛生機構從事全科醫學服務🆚，能夠承擔預防、保健、醫療、康復、健康教育及計劃生育技術指導等工作的高素質應用型臨床醫學人才。
疾病預防和健康促進是我校的辦學宗旨。以學生為中心，以崗位勝任力為導向，在紮實的臨床醫學專業基本知識🧑🏿🏫、基本技能🫸🏿🌹、職業素養的基礎上🌸😧，突出人文精神的融合和全科醫學服務能力的特色。通過人才培養促進我國醫療服務體系的完善🙇🏼♂️，推動“雙向轉診☮️、急慢分治、上下聯動”國家分級診療體系的建設。
二
臨床醫學專業人才培養特色
（一）以問題為導向👨🏿🏭，基於器官系統的課程整合
基於“整合性學習”的理念👭🏼，以學生為中心，以培養學生自主學習能力、發現問題和解決問題的能力為導向，綜合應用課堂授課🧑🧑🧒、醫學實驗、問題導向的學習（PBL）、床邊實踐、網絡化學習的手段。通過PBL，加強基礎與臨床的緊密結合♣️❗️，強化學生自主學習能力、團隊合作能力以及批判性思維的訓練🥝，融合人文關愛🙍♀️、全科服務和公共衛生能力訓練。
（二）實行早臨床🫵、全程臨床🚔、反復臨床，貫穿全程的全科醫學能力的訓練
早期接觸臨床👩🏼🎨、早期臨床導師🪩、系統地應用PBL，臨床案例導入、基於器官系統的臨床專業課程🤸🏽♀️、臨床思維訓練和技能實訓、臨床實習🧏🏼♂️。醫學人文融合滲透在以上各個階段以及臨床問題中🧒🏻，體現在各個階段和環節的考核中。
設置全科醫學特色課程，將全科醫學服務意識和能力訓練貫穿全程🧙🏼，融入到基於器官系統的課程體系及全程臨床的過程中。
（三）醫學人文、職業素養融入滲透在課程和第二課堂
1．將職業素養、人文關愛、醫患溝通等素質和能力要求整合到人體結構與功能模塊，器官系統整合模塊、全程臨床、反復臨床體系，基於問題的學習體系🧜🏻，臨床技能實訓體系，以及把能力要求作為課程考核、綜合考核🏊🏽、實習出科考核、畢業考核的重要內容。
2．發揮第二課堂的熏陶和影響作用👫🏻♍️：第一學年，白大褂儀式，醫學生宣誓，大體解剖老師的致敬🪯、默哀儀式；走近名師名醫，貫穿全程的名師名醫的影響；全程導師製；社團活動👩🦳，聚焦關愛健康；校園文化🧲、建築🧑🏽✈️、藝術等的熏陶2️⃣🧑🏽🏭。
（四）拓展國際化特色👩🏿⚖️，加強外語學習
在教學過程中，主幹課程將會有10-20％的內容用英語講授。將拓展暑期海外交流輪轉。外語教學5年不斷線，方式包含英語授課、學生自學、英文文獻閱讀🙆🏼、外教交流🙅🏽、英語活動等👱♂️，保障學生的外語水平不斷提高。
三
臨床教學基地
擁有六院東院、六院南院、嘉定區中心醫院、周浦醫院🙇🏽♀️、浦東新區人民醫院5所附屬醫院，分別牽頭內科學系、外科學系、婦產科學系、兒科學系、全科醫學系👳♂️🤷🏼♂️。擁有教學基地5所🦠、社區衛生服務中心6家、國外教學基地（美國芝加哥城市EON4）1家💆🏻♂️🕥。擁有一批高水平的醫學專家🧘🏻、臨床醫學研究的臨床科學家、能夠應用先進教學手段的教學專家。
建有現代化的臨床技能實訓中心，引進美國心血管病協會的國際課程，並擁有一批獲得美國心血管病協會認證資格的急救訓練課程導師。
未來畢業生的工作範圍
臨床醫學本科專業學製5年，畢業後經過3年的住院醫師規範化培訓，並通過國家執業醫師考試後，成為未來的醫師，將在各級醫療機構提供全科醫學服務。還可以繼續通過研究生培養和繼續教育，成為具有預防醫學和全科醫學服務能力的臨床醫學專家。
五
招生與培養模式
2016年至2020，連續5年，EON4娱乐開展免費醫學生培養工作🤱，重點為遠郊區縣定向培養全科醫師，同時招收統招臨床醫學專業。
真誠歡迎同學們報考臨床醫學專業🫵🏽！