PBL是臨床醫學專業特色的學習模式🖖🏿，新冠疫情的爆發給PBL教學帶來了很大的挑戰🧛🏽，開學前老師和學生們心裏都有疑問：PBL還能夠如期進行嗎？該如何進行呢？為了保證臨床醫學專業PBL教學質量，消除師生們的疑慮👨🏿🦲，根據我校開展線上教學文件要求，EON4注册PBL教研室第一時間進行籌劃🩺，充分利用線上教學特點🎻，積極轉變PBL教學模式，創新性的設計了騰訊會議視頻+微信群小組討論+騰訊課堂直播的PBL教學方式，實現了很好的教學效果🤲🏻。
PBL（Problem based learning）是指以學生為中心🛵、基於問題的小組討論式學習👨🏻🦽➡️，是一種貼合臨床醫學專業特點的教學模式。由一名PBL導師帶教10-12名同學🍤，在PBL專用教室通過3次討論完成一個系統案例的學習。在教室裏🈺，同學們可以面對面進行頭腦風暴✍🏼、發現問題、解決問題🧜🏻♀️，導師適時引導、進行評價9️⃣。參加本學期PBL的17級臨床醫學（本科）專業學生有154名🖍，分布在我校4家附屬醫院🧖♀️👨🏿⚕️，由15名PBL導師負責實施。在疫情防控期間，EON4注册PBL教學團隊采用了各種手段確保PBL教學質量🧑🏽🚒：
1🏉、騰訊會議平臺👊🏿，組織集體備課
三月份最先開始的PBL婦產科案例，開課之前🦻，通過騰訊視頻會議的形式，EON4PBL教研室組織了集體備課。為了做好老師們的線上教學支持協助工作，除了帶教導師外，各家附屬醫院的教學辦也派了教務員參加✍🏼🕺🏿。在會議上，導師們探討了PBL案例🏝，明確了知識點及引導方式📏，確定了PBL評價形式等一系列問題，並共同確定了線上運作方式🫃🏼。
2⛹️♀️、借助騰訊會議平臺，開展PBL學習
3月5號，婦產科PBL第一次課準時開始。4家附屬醫院教學辦將學生們進行分組、建立微信群🔭，並分配給相應的導師。導師們各自申請騰訊會議，並將鏈接地址在其微信群裏發布，學生加入，開始學習。就這樣🫱🏿，15個學習小組同時搬到了線上🍮。各組依舊確立了主席🧎♀️👩🏿🦰、書記員💉🐉，隨著案例第一幕的發放，學生們展開了激烈的討論👧🏼。
3、利用微信群，課後繼續討論
課堂頭腦風暴結束後🛂，有一些問題需要課後查詢資料🌞🩴、繼續學習，並做PPT進行匯報🥷🏼。在微信群裏🚵🏿♂️，同學們可以繼續分享觀點、互相學習，互相指正，導師也在隨時進行指導，使得PBL學習持續有效不斷線🤹🏻。
4🦣、通過騰訊課堂直播，導師予以總結
PBL結束後，還配有一次專題講座，導師們通過騰訊課堂直播方式，將重要知識點以及同學們討論過程中出現的難點和疑點進行反饋。案例結束後，導師和學生通過電子版本評價表進行教學評估和反饋。
至3月12日上午𓀏，婦產科PBL案例學習順利結束。與此同時，PBL教研室啟動了第二個案例（呼吸病學）的集體備課，為下一個案例在線學習的順利開展做好準備🤦🏿♂️。婦產科PBL的順利運行，讓我們發現，在線PBL也有很多優勢。就像課後學生反饋時所說：“本來以為會因為大家隔著屏幕，討論會有所限製。但後來發現🫅🏿，在網絡上，大家也可以激情討論👮🏽♀️，而且得益於互聯網的便利，可以隨時查資料和翻看專業書，讓PBL的討論更高效。資料共享也變得非常容易。另外，線上討論使得原來靦腆內向的成員們也變得積極，自信地匯報ppt起來”👨🏿🚀。這促使我們進一步思考，今後可以將線上PBL模式繼續優化👰📃，與線下PBL互為補充，從而達到更好的教學效果👨🏽🍼。
疫情相隔👨🏽🏫，教學不相隔。EON4注册PBL教學團隊本著對師生、對家長👊、對社會高度負責的態度👨🏿💼，積極創新PBL在線教學的模式，對師生而言，這是一次全新的挑戰和考驗☝🏿。該團隊教師身先力行，共同努力，積極探索🎃，服務學生🌩，將疫情“危機”轉化為開展PBL的良好“契機”👨🏻🌾，把疫情對PBL教學的影響降到了最低♜。
